Durante a Semana da Leitura, cobrimos as mesas da biblioteca da Escola Alexandre Herculano com poemas. Além de divulgarmos a literatura nacional e a riqueza da língua portuguesa, criámos um ambiente mais inspirador, tendo despertado a curiosidade.
A biblioteca da Escola Alexandre Herculano levou a poesia para fora dos livros...proporcionou encontros inesperados com palavras em interação com a Natureza.
"Miúdos a Votos: quais os livros mais fixes?" é uma iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolares que promove a leitura e a cidadania.
Na Escola Básica Alexandre Herculano, a professora Manuela Parreira desafiou os seus alunos do 5ºA a elegerem os livros que mais gostaram de ler, num projeto que lhes permitiu perceber para que serve e como se organiza um processo eleitoral.
As etapas iniciais deste projeto já foram partilhadas neste blogue.
A partir de todos os títulos indicados pelos alunos, e com o apoio da Pordata, no dia 21 de janeiro foi revelada a lista dos livros que iriam constar nos boletins de voto.
Consultando essa lista os alunos escolheram os livros pelos quais queriam fazer campanha eleitoral, organizaram-se em grupos e delinearam as suas ações de campanha.
Leram os livros cuidadosamente, identificaram as ideias principais, construíram frases apelativas sobre o livro e criaram materiais de propaganda.
Durante o período da campanha eleitoral, os alunos defenderam publicamente o seu livro preferido.
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A campanha teve início a 19 de fevereiro e terminou a 20 de março. O dia da reflexão foi no dia 23 de março e a votação decorreu no dia 24 de março.
O processo eleitoral decorreu segundo as regras das eleições políticas. Assim, os boletins de voto foram obrigatoriamente os fornecidos pela organização, que os disponibilizaram em formato digital às escolas participantes para que pudessem ser impressos.
A iniciativa, que se desenrolou ao longo de todo o ano letivo, seguiu as regras e procedimentos de umas eleições políticas (recenseamento, apresentação de candidaturas, campanha eleitoral, votação, escrutínio) o que permitiu aos jovens perceber como se desenrola todo o processo eleitoral.
Com o apoio da Associação Cultural do Vale de Santarém, vamos receber no Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano Vanda Brotas Gonçalves.
Vanda Brotas Gonçalves é bióloga e professora na Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, com uma vasta atividade de investigação e ensino em Biologia, Ecologia e Ciências do Mar.
Publicou quatro livros com histórias que aliam aventuras e divulgação científica para crianças e jovens, sobre temas ligados ao Ambiente.
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| Livro editado pela Liga para a Proteção da Natureza 2016 |
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| Livro editado pelo projeto Nitro Portugal 2018 |
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| Livro publicado pela Gradiva 2018 |
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| Publicado através de um projeto europeu 2022 |
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| 2000 |
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| 2007 |
Estando no átrio da biblioteca a exposição "Múltiplos Olhares: sentir a cor através da pintura, com as obras artísticas dos alunos das professoras Catarina Godinho e Daniela Ventura, a biblioteca complementou a exposição com a apresentação do grande artista português Almada Negreiros.
O projeto "LER fora da escola", promovido pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e pelo projeto LER, da Fundação Belmiro de Azevedo, pretende fomentar rotinas de leitura no seio familiar, em estreita colaboração com a escola e a biblioteca escolar.
Neste sentido, além das muitas atividades sugeridas para serem dinamizadas nas salas de aula, a RBE tem, igualmente, a preocupação de sugerir estratégias de acompanhamento da leitura da criança, em ambiente familiar, que em muito contribuem para o sucesso na aprendizagem da leitura.
Seguem, então, mais algumas sugestões que ajudarão a criar bons leitores.
Como ajudar o seu filho a compreender o que lê?
Ensinar a ler não é apenas ajudar a juntar as letras.
O verdadeiro desafio começa quando a criança precisa de perceber o que está a ler e isso não acontece sozinho.
A compreensão constrói-se pouco a pouco, a partir de tudo o que a criança já traz consigo: o que viveu, o que ouviu, as palavras que conhece, as conversas que teve.
Por isso, ler bem não depende só do livro.
Depende também do mundo à volta.
Quando uma criança vai ao parque, visita um museu, conversa sobre o que vê ou ouve histórias em casa, está a ganhar ferramentas para compreender melhor o que lê.
Está a construir referências que mais tarde vão fazer sentido nas histórias.
E há algo essencial que muitas vezes se perde demasiado cedo: continuar a ler com a criança.
Mesmo quando já sabe ler, ouvir um adulto ler permite-lhe concentrar-se na história, descobrir palavras novas e, sobretudo, associar a leitura a um momento de prazer e segurança.
Mas há ainda um pequeno gesto que faz uma grande diferença: mostrar como se pensa durante a leitura.
Quando lê com o seu filho, experimente dizer coisas simples como:
- "Isto faz-me lembrar..."
- "Acho que agora vai acontecer..."
- "Esta personagem é um pouco..."
Ao ouvir este tipo de comentários, a criança aprende, quase sem dar por isso, a fazer ligações, a levantar hipóteses e a construir sentido.
E, no fim, o mais importante não é verificar se percebeu tudo.
É conversar.
É dar espaço para pensar, imaginar e explicar com as suas próprias palavras.
Porque compreender é isso mesmo: ligar o que se lê ao que se vive.
O projeto "LER fora da escola", promovido pela Rede de Bibliotecas Escolares (RBE) e pelo projeto LER, da Fundação Belmiro de Azevedo, pretende fomentar hábitos de leitura consistentes nas famílias, em estreita colaboração com a escola e a biblioteca escolar.
Neste sentido, além das muitas atividades sugeridas para serem dinamizadas nas salas de aula, a RBE tem, igualmente, a preocupação de sugerir brincadeiras com as palavras, em ambiente familiar, que em muito contribuem para o desenvolvimento das competências da leitura.
Seguem, então, mais algumas sugestões.
Sabia que as palavras são como peças de montar para o seu filho?
Muito antes de aprenderem as letras, as crianças já são verdadeiros "mini-engenheiros" da linguagem! Não decoram apenas palavras - vão percebendo, de forma natural e intuitiva, como as podem montar e desmontar.
O detetor de genialidade
Já ouviu o seu filho dizer algo como "dois cãos" ou que as nozes vêm da "nozeira"?
Estes não são erros comuns - são erros inteligentes!
Mostram que o cérebro já está a descobrir as regras da nossa língua, como as peças que formam o plural ou as que dão nome às árvores de fruto.
Em março, voltaram a encontrar-se com a professora bibliotecária para aprenderem a fazer referência às páginas Web donde foram retiradas as receitas de bacalhau que constituem o seu livro de receitas. Assim, após uma explicação breve sobre as informações que devem constar na referência, os alunos ficaram com um esquema para colarem no caderno e os orientar nesta tarefa.
Regras para fazer referência a páginas Web
Autor | Título da Página | Data da consulta | Endereço eletrónico |
APELIDO, Nome
Utilizar o travessão a seguir ao nome | Primeira letra da primeira palavra em maiúscula e as restantes em minúsculas | [Consult. dia 3 primeiras letras do mês. ano] | Disponível em URL: |
Quando não temos o nome do autor, registamos o nome da instituição. Exemplo:
Riberalves – Bacalhau com crocante de farinheira e feijoada. [Consult. 18 mar. 2026]. Disponível em URL: https://riberalves.pt/receitas/bacalhau-com-crocante-de-farinheira-e-feijoada/
Em pequeno grupo, foram ao computador registar a referência das receitas culinárias.
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