Esta docente iniciou a apresentação com um pensamento do matemático Freudenthal (1973): "A Geometria - como estudo das formas e das relações espaciais - oferece às crianças uma das melhores oportunidades para relacionar a Matemática com o mundo real".
Acrescentou ainda que, segundo Piaget, as representações mentais dos objetos físicos são o resultado de construções que se apoiam nas ações com os objetos e na coordenação dessas ações.Também citou Serrazina e Ponte, com a afirmação de que as relações espaciais são construídas por um indivíduo por um processo de interação com o meio.
Com base nestes pressupostos científicos, o grupo estabeleceu 3 objetivos para a construção da comunicação apresentada:
- salientar a necessidade de uma boa capacidade espacial;
- realçar a importância da manipulação no desenvolvimento dessa capacidade ;
- fazer uma amostragem de estratégias utilizadas no 1º ciclo, para a exploração do espaço.
Foi, então, apresentada uma sequência didática:
1.Observação do espaço envolvente.
2. Descrição do observado.
3. Comparação entre o observado e objetos do dia a dia.
4. Exploração dos objetos do dia a dia (ex. jogos de manipulação: apalpar o sólido e identificar o objeto com o mesmo formato).
5. Representação de objetos observados.
Após a apresentação desta sequência didática, foram apresentadas outras tarefas para o desenvolvimento da capacidade espacial.
1. Construção de sólidos geométricos.
2. Planificação de sólidos geométricos.
3. Exercícios de representação de sólidos.
4. Construção da maqueta do bairro.
5. Fotografia da maqueta em plano elevado.
6. Desenho da planta do bairro.
7. Representação de circuitos vivenciados.
8. Representação de uma construção feita pelo professor.
9. Leitura de mapas.
10. Descrição e traçado de itinerários.
11. Observação de ângulos em construções.
12. Identificação de sólidos e de figuras geométricas em obras de arte.
13. Seriação e figuras geométricas, enunciando o critério utilizado.
14. Construção de figuras geométricas a partir de outras.
15. Desenho de uma figura mostrada no geoplano e depois escondida.
16. Construção de pavimentações.
17. Outras construções.
18.
19.
20. Realização de trabalhos baseados em artistas estudados.
21. Desenho com linhas retas.
22. Recorte dos polígonos.
23. Seriação.
24. Identificação das coordenadas de figuras numa grelha quadriculada.
25. Desafios para aplicação dos conhecimentos.
26. Descoberta de diferenças entre duas figuras.
27. Descoberta dos pormenores que pertencem a uma figura.
28. Resolução de labirintos.
29. Identificação de figuras iguais, em posições diferentes.
Para terminar a apresentação, foi escolhida uma frase de Lichtenberg:
"O que se é obrigado a descobrir por si próprio deixa um caminho na mente que se pode percorrer novamente sempre que se tiver necessidade".
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