Encontro com Helena Inês

“A leitura do século XXI coloca-nos desafios múltiplos e complexos, para os quais a escola e a biblioteca têm de encontrar as respostas adequadas. Adequadas na forma e no tempo” (Teresa Calçada, 2007). Tendo como pano de fundo esta realidade e respetiva preocupação, a disciplina de “Leituras Interdisciplinares” é lecionada procurando responder à necessidade da prática da leitura de livros, sem esquecer a escrita nem a literacia digital.
Assim, num primeiro momento, foram desenvolvidas atividades de pré-leitura da obra de Helena Inês, Esmeralda, a menina com síndrome do amor, cujos objetivos foram: proporcionar um espaço/tempo de convívio com materiais evocadores de obras literárias; promover a leitura do texto icónico; promover o diálogo em torno das imagens da obra e antecipar a história a partir das imagens da capa e do interior do livro.

Quanto à construção da história a partir das imagens da obra atrás referida, os alunos participaram ativamente. Foi uma ocasião para desenvolver a imaginação e a expressão oral. Sendo uma situação de interação oral, houve necessidade de avivar regras nos diferentes papéis em que estavam a participar: ouvir os outros; esperara pela sua vez; respeitar o que tinha sido solicitado.
Num segundo momento, procedeu-se à leitura da obra Esmeralda, a Menina com Síndrome do Amor, cujos objetivos foram: promover o gosto pela leitura e desenvolver a compreensão leitora. Ao longo da leitura, foram introduzidas pausas para que os alunos identificassem as diferenças entre a história que tinham imaginado e a escrita no livro, mas também para os questionar com o intuito de facilitar a compreensão do vocabulário, dos acontecimentos, das ideias e das características das personagens.
De seguida, fez-se a leitura da obra em simultâneo com a visualização, uma a uma, das imagens do texto já apresentadas na aula anterior.Num terceiro momento houve o reconto oral da história pelos alunos, etapa essencial ao trabalho que se seguia que era a construção do retrato físico e psicológico da personagem Esmeralda.
Tendo por base o retrato físico e psicológico da Esmeralda e a temática “Natureza”, construiu-se, coletivamente, um texto. Assim, partindo do princípio que a nossa personagem era especial, começámos por escrever no quadro algumas palavras com a terminação “al”: Chantal (nome escolhido para a personagem), desigual, sinal, sensacional, cordial, natural, excecional, profissional, mal e outras que não chegaram a ser utilizadas.
De seguida, deu-se início à narrativa com o retrato da personagem, introduzindo algumas palavras com a terminação “al”. Após esta descrição, a decisão de lhe darmos uma tarefa em que se sentisse feliz e, por fim, mostrarmos que ela é tão especial que era incapaz de fazer mal às plantas, às árvores e às florestas, como algumas pessoas tinham feito, provocando os grandes incêndios do verão de 2017 e que estavam na memória dos alunos.
Num quinto momento, distribuído por várias aulas, houve a construção de uma caixa que serviu para contar a história “Chantal, a nossa amiga especial” no Dia da Família, quinze de maio, evento organizado pela Biblioteca Escolar aberto à comunidade educativa e que contará com a presença dos encarregados de educação dos alunos desta turma.
O ponto de partida, deste quinto momento, foi uma caixa e a recolha de materiais recuperáveis (revistas, papel de embrulho, sacos de papel coloridos, caixas de ovos, esponja, copos de plástico de café…).

De seguida, a caixa foi toda revestida com papel, diferenciando cada lado e o seu interior, conforme a parte da história a que se destinava. Fizeram-se flores de papel, vasos decorados, passarinhos, borboletas, árvores, cogumelos para compor o cenário.
Por fim, construiu-se a personagem principal, Chantal.

Este foi o trabalho realizado pela T2, Quanto às outras turmas, também leram a obra e prepararam a receção à autora Helena Inês.

Chegado o dia combinado, assim que entrou no pátio da escola, Helena Inês foi de imediato reconhecida e acarinhada por algumas crianças.

Com muita ternura, falou da necessidade de sabermos respeitar todos por igual independentemente das suas características. De seguida, respondeu às muitas perguntas colocadas pelos alunos da várias turmas.

Por fim, os alunos da T2 contaram a história usando a caixa construída como cenário das várias partes da história. Com fotografias do cenário e o texto criado, construímos um livro digital.

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Para rematar a tarde e como forma de agradecimento à autora, cada turma ofereceu à autora um presente feito por si. 

Um avental da T1

Uma jarra em barro com flores em cartolina da T2

Uma tela da T3

Individuais da T6

Caderno com capas ilustradas pelos alunos e um lápis, da T5

A T.4 ofereceu um livrinho com ilustrações feitas pelos alunos e uma tela representativa da temática trabalhada na obra escrita pela autora Helena Inês.

Por sua vez, todos os alunos receberam um marcador e um chupa-chupa da autora.

Um grande obrigada a todos os docentes e alunos pelo seu envolvimento na atividade. Mostraram ser uns verdadeiros artistas.

Quanto à autora e grande amiga Helena Inês, o meu muito obrigada pela disponibilidade para se deslocar a Santarém, pelo olhar terno e meigo com que olha para os que a rodeiam e pelas suas palavras simples e carinhosas com que partilha as suas experiências de vida.

Obrigada, amiga do 💓