Palavras novas precisam de voltar às conversas para fazerem sentido

 

Palavras novas precisam de voltar às conversas para fazerem sentido.  

Aprender vocabulário não acontece de uma vez só. 

Constrói-se aos poucos — com repetição, uso e contacto em diferentes situações.  

Quando uma criança ouve uma palavra nova, o mais importante é o que acontece depois:   

• voltar a ouvi-la noutros momentos  
• usá-la em diferentes frases  
• reconhecê-la em novos contextos      

É este “vai e vem” da palavra que a fixa e a torna realmente compreendida.  

No dia a dia, há muitas oportunidades simples:    

• repetir palavras com intenção        
• brincar com frases e significados     
• dizer “de outra maneira”    
• aplicar a palavra em situações diferentes        

Com o tempo, a palavra deixa de ser nova e passa a ser usada com naturalidade e confiança.              

Crescer com palavras é compreender melhor o que se lê.    

E compreender melhor é um passo essencial para ler com autonomia. 

Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores.

 

Mais palavras. Mais compreensão. Melhores leitores. 

Entre os 6 e os 7 anos, as crianças estão a dar passos decisivos na leitura — e o vocabulário faz toda a diferença.  

Quando conhecem mais palavras: 

• percebem melhor as histórias  
• leem com mais confiança   
• conseguem explicar o que pensam  
• ligam ideias com mais facilidade  

E como ajudar?     

• Conversando todos os dias     
• Brincando com palavras novas      
• Usando as mesmas palavras em diferentes situações  

No caminho para a escola, em casa, depois de ler um livro… tudo conta.      

Pequenas ideias:       

• inventar frases divertidas   
• repetir palavras em novos contextos     
• descobrir sinónimos    
• imaginar situações diferentes 

Preste atenção:

A criança conhece a palavra… ou sabe usá-la?              

Crescer com palavras é aprender a ler melhor e a pensar melhor. 

Ler e conversar: dois gestos simples que fazem crescer a linguagem

 

 Ler e conversar: dois gestos simples que fazem crescer a linguagem 

Quando se lê com uma criança — e, sobretudo, quando se conversa sobre o que se leu — está-se a fazer muito mais do que partilhar uma história.  

Está-se a ajudar a criança a:     

• organizar ideias    
• construir frases mais completas     
• perceber relações entre acontecimentos     
• usar palavras como “depois”, “porque”, “então"

Ao ouvir, responder e voltar a dizer de outra forma, a criança vai afinando o seu modo de falar.  

Sem explicações formais, aprende como as frases se constroem, como as ideias se ligam e como o sentido se organiza.  

É assim que se desenvolve o conhecimento implícito da língua: aprende-se usando, ouvindo, experimentando — em interação com os outros.      

Como apoiar em casa?

• Pergunte: “O que aconteceu?”  

• Continue: “E depois?” 

• Explore: “Porque é que isso aconteceu?”  

• Dê tempo para responder e retome ou expanda o que a criança diz

Não corrija — repita de forma correta. 

Se a criança disser algo menos estruturado, diga novamente a frase de forma correta, servindo de modelo. O mais importante é conversar, ouvir e construir juntos. 

Porque, ao ler e conversar, a criança aprende a pensar, falar e compreender o mundo. 

Livros formigueiro: ler imagens, descobrir histórias, desenvolver pensamento

 Já imaginou um livro onde não há palavras...mas há histórias em cada detalhe?

Os chamados livros formigueiro (ou Wimmelbooks) convidam crianças e adultos a explorar cenários ricos, cheios de personagens e acontecimentos que se cruzam, transformando cada página numa verdadeira experiência de leitura.

O que os torna tão especiais? 

  Leitura ativa 

Não se trata apenas de observar — é preciso procurar, relacionar, interpretar. 

Cada leitor constrói a sua própria narrativa. 

 Desenvolvimento da linguagem e do pensamento 

Ao falar sobre o que vê, a criança organiza ideias, amplia vocabulário e constrói sentido. 

Histórias que se cruzam

Personagens reaparecem, situações evoluem, e o leitor acompanha pequenas histórias dentro da grande imagem.

Noção de tempo e continuidade 

Mudanças subtis entre páginas permitem perceber rotinas, transformações e sequências. 

Leitura do mundo 

As imagens retratam contextos sociais diversos, abrindo espaço à conversa sobre realidades, comportamentos e valores. 

Estes livros são um excelente recurso para:

• promover a oralidade 

• estimular a imaginação  

• desenvolver a atenção ao detalhe  

• incentivar a partilha e o diálogo 

Porque, ao ler imagens, as crianças aprendem a pensar, interpretar e comunicar.      

Sugestão: 

Escolha uma personagem e acompanhe o seu percurso ao longo das páginas. Que história emerge? 

O seu filho consegue descobrir palavras que vêm da mesma palavra?

 

O seu filho consegue descobrir palavras que vêm da mesma palavra - como ler, leitura, leitor?

E consegue brincar com essas palavras?

Quando faz isso está a desenvolver uma competência muito importante para aprender a ler e a escrever.

Não é a penas um jogo.

É a descoberta de como as palavras se formam e se relacionam entre si.

Quando a criança percebe que há palavras "ligadas", começa a reconhecer padrões na língua:

• pintar, pintura, pintor
• jogar, jogo, jogador
• flor, florista, floral.

Estas descobertas ajudam-na a compreender melhor o que lê e a aprender palavras novas com mais facilidade.

Sem dar por isso, está a construir sentido.

Em casa, pode apoiar este processo de forma simples:

• escolher uma palavra e descobrir outras que vêm dela
• brincar a mudar o início ou o fim das palavras
• reparar nas palavras que aparecem nos livros e nas conversas.

Não é preciso ensinar regras.

Basta explorar, conversar e brincar com as palavras.

Pequenos jogos, grandes aprendizagens.

Quando a criança percebe como as palavras se constroem,

lê com mais segurança, escreve com mais confiança

e compreende melhor o que lê.

Experimente hoje - numa história, numa conversa, num momento partilhado.

O seu filho sabe de cor uma lengalenga/rima/trava-línguas?

 

Preste atenção!

O seu filho consegue descobrir palavras que vêm da mesma palavra? 

(ex.: ler/leitura/leitor)

E consegue brincar com essas palavras?

Muito antes de aprenderem regras, as crianças já estão a descobrir como a língua funciona. São verdadeiro "mini-engenheiros" da linguagem: experimentam, combinam, inventam.

Talvez já tenha ouvido expressões como "dois pãos" ou "pintador". Não são apenas erros, são sinais de que o cérebro está a tentar perceber padrões e a construir regras.

Quando uma criança consegue reconhecer palavras que vêm da mesma palavra e brincar com elas, está a desenvolver uma base essencial para a leitura e a escrita. Está a ampliar o vocabulário, a ganhar consciência sobre a forma das palavras e a tornar-se mais confiante para compreender e usar a língua.

E como pode apoiar este processo?

Não é preciso ensinar Gramática!

• Converse
• Explore palavras do dia a dia
• Brinque com o início e o fim das palavras

Cada pequena descoberta é uma peça que se encaixa.

E, pouco a pouco, vai ajudando a construir um leitor mais seguro, curioso e autónomo.

Semana da Leitura: Leitura em Momentos de Transição - JI Almoster

 A docente Manuela Faria aproveitou a comemoração da Semana da Leitura para expor as suas crianças a um contacto mais repetido com livros.

De facto, o contacto repetido com livros cria uma relação positiva com a leitura, desperta curiosidade por novas histórias e estabelece bases para hábitos de leitura no futuro.

"LER fora da Escola" - JI Almoster

 No âmbito do projeto LER fora da Escola, a docente Manuela Faria tem incentivado a leitura em família e posterior apresentação da obra literária lida.

Aqui temos a Madalena Benavente a apresentar o livro O casamento da Gata, da autoria de Luísa Ducla Soares. Também apresentou um trabalho de artes plásticas que representava o final da história.

Este tipo de atividades é extremamente importante para o desenvolvimento global da criança. 

Esta rotina vai muito mais além do que a simples leitura: envolve linguagem, emoções, pensamento e socialização.

Ao recordar histórias, as crianças: exercitam a memória, desenvolvem a atenção, aprendem a sequenciar acontecimentos. 

"LER fora da Escola" - JI Almoster

 A docente Manuela Faria tem incentivado a leitura de obras literárias na família e posterior apresentação da história aos colegas da sala.

Aqui temos o David Henriques a apresentar a história Dom Leão e Dona Catatua, da autoria de Manuela Micaelo.

Em casa, após a leitura do livro, o David fez um desenho referente à história e modelou um leão em plasticina que mostrou aos colegas, durante a apresentação da história.

Esta atividade tem benefícios para o desenvolvimento da linguagem, pois quando as crianças recontam ou apresentam livros, ampliam o vocabulário, aprendem novas estruturas de frases e melhoram a capacidade da expressão oral.

"LER fora da Escola" - Jardim de Infância de Almoster

 No Jardim de Infância de Almoster, a docente Manuela Faria está a dinamizar o projeto "LER fora da Escola", em articulação com a biblioteca escolar.

No âmbito deste projeto, foi sugerido aos pais que criassem rotinas de leitura em família, dada a importância desta atividade  para o desenvolvimento da linguagem, da leitura e escrita, assim como tem efeitos positivos na saúde e bem-estar da criança.

De facto, é incontestável que promove o relaxamento e um sono saudável, promove o conhecimento ortográfico e do funcionamento das língua, tal como os laços afetivos entre as crianças e os adultos que lhes leem se tornam mais fortes.

Eis algumas partilhas feitas pelas famílias...

...da Sara Loureiro

...da Sara Loureiro

...da Sara Loureiro

...da Madalena Benavente

...do Daniel Vicente

Semana da Leitura: Árvore de Livros - EB Almoster T1

 Os alunos do 1º e 2º anos, da professora Andreia Matias, desenharam uma folha de árvore em cartolina que recortaram de seguida.

Posteriormente, cada aluno escreveu na sua folha o título de um livro de que tenham gostado de ler, assim como o seu autor. Também desenharam elementos relacionados com a história.

Por fim, penduraram as folhas...e que linda ficou a Árvore dos Livros.

Semana da Leitura: Leituras Cruzadas - EB Almoster T2

 Leituras cruzadas foi a atividade realizada pelos alunos do 3º e 4º anos, da professora Silvina Fernandes. Os seus alunos foram os responsáveis por fazerem diversas leituras em diferentes espaços da escola.

Leitura no Refeitório

Na sala do 1º e 2º anos

Na sala do 1º e 2º anos

Na sala do JI

"LER fora da Escola" - EB Almoster

 Momentos de leitura em família criam laços afetivos e estimulam o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças, sendo um excelente fator de sucesso escolar. 

Duarte Regueira, aluno do 2º ano, da professora Andreia Matias, da E.B. de Almoster, tem sido um entusiasta na leitura em ambiente familiar.

Semana da Leitura: Leitura ao ar livre - Escola Básica de Almoster T1

Na semana de 23 a 27 de março, celebrou-se a Semana da Leitura na Escola Básica de Almoster.

A turma 1 (1º e 2º anos), da professora Andreia Matias, desfrutaram da leitura fora das quatro paredes, ao ar livre com luz natural...

Que excelentes momentos de relaxamento...

"LER fora da Escola" - Póvoa da Isenta

 A professora Ana Campos, titular da turma 1 da EB da Póvoa da Isenta, tem incentivado a leitura em família.

É neste contexto que a mãe da Esther partilhou alguns momentos de leitura no meio familiar.