Saindo da rotina de uma aula expositiva e contornando a extensão do programa de Ciências, a docente e diretora do Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano, Margarida da Franca, apresentou dois percursos pedagógicos de envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem.
Antes da apresentação desses percursos, referiu o contributo que as Ciências Naturais podem prestar para formar o cidadão consciente e capaz de enfrentar o mundo atual em profunda e constante mudança:
-contribui para a elaboração de novas estruturas conceptuais através da atividade experimental;
-facilita a compreensão do mundo natural e tecnológico em que vivemos ao desenvolver uma metodologia experimental;
-promove a integração na comunidade, no sentido da procura da qualidade de vida e da defesa do consumidor;
-contribui para a tomada de consciência da responsabilidade individual ao nível da saúde, como bem comum;
-sensibiliza para a relevância dos novos conhecimentos da Biologia e da Física e Química na melhoria das condições de vida.
A professora Margarida da Franca salientou, ainda, que os alunos devem "aprender fazendo".
Assim:
1º) Pensa-se na finalidade, partindo do que se pretende obter, sem palavras"caras" ou muito "científicas", ou seja, cria-se uma necessidade e tem-se o objetivo.
2º) Pensa-se no que se precisa e como se vai arranjar, isto é, organiza-se o trabalho com uma finalidade e, assim, tem-se o material necessário.
3º) Pensa-se como e o que fazer.
4º) Começa-se a "fazer" e os alunos vão seguindo as instruções/ideias sucessivas. Vai havendo necessidades que vão sendo colmatadas e resolvidas à medida que aparecem. Assim, são resolvidos problemas e são criadas soluções e, assim, aprendem os procedimentos a seguir nas várias situações.
5º) Chega-se ao produto final, à conclusão.
6º) No final ou na aula seguinte, há, então, a sistematização e explicação científica acerca dos conteúdos trabalhados.
A proposta metodológica apresentada para trabalhar o conteúdo programático "Os alimentos como veículo de nutrientes" foi "Vamos cozinhar uma refeição".
Seguindo um guião, os alunos, em grupo:
-analisaram rótulos (2 horas);
-fizeram trabalho experimental (1 hora);
-confecionaram e analisaram uma refeição (2 horas).
Por fim, houve a sistematização feita através do preenchimento de um mapa conceptual.
Assim, os alunos chegaram ao final do percurso a saber:
-indicar os nutrientes que constituem os alimentos;
-dar exemplos de alimentos ricos em cada um dos nutrientes;
-dominar o vocabulário utilizado nos rótulos dos alimentos;
-consultar rótulos para seleção de alimentos;
-indicar regras para uma alimentação saudável;
-cumprir regras de higiene na manipulação de produtos alimentares;
-cumprir regras de trabalho em laboratório;
-procurar e pesquisar as informações;
-expor as ideias de forma clara e organizada.
A professora Margarida da Franca apresentou, ainda, um outro percurso pedagógico, este para o conteúdo "A qualidade da água":
1) Faz-se uma infusão feita com terra, folhas mortas, etc.
2) Uma semana depois, observam-se os seres vivos que se desenvolveram.
3) Compara-se esta água com a encontrada na natureza em lagos ou riachos com pouco caudal.
4) Lança-se a pergunta: "Podemos beber esta água?"
5) Cria-se a necessidade de preparar a água para beber.
Prepara-se, então, um circuito em que os alunos:
-decantam e filtram a água primeiro em areia e depois em papel de filtro;
-fervem a água;
-acrescentam lixívia;
-realizam a destilação.
Os alunos vão observando, diretamente ou com microscópio, os diversos estádios da água após cada tratamento e comparam com o inicial.
Eles percebem, assim, que a água, que no fim está quase incolor e não apresenta microrganismos visíveis, é a mesma que, no início, estava muito suja. Ficam, também, a conhecer o processo de tratamento da água para consumo.
Foi um excelente momento de partilha.
Muito obrigada, Margarida!
Ao longo do ano letivo, os alunos tiveram disponível no blogue da biblioteca um concurso sobre autores e livros.
aplicação informática foi produzida pela docente Teresa Pacheco.
