Henri Matisse

    No Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano, na Disciplina de Oferta Complementar, o tema abordado com as turmas do 4ºano foi "As Artes no início do século XX". Ao nível do 1º Ciclo, o subtema escolhido foi a Arte (escultura/pintura e design). 

Convite para os Encarregados de Educação

  Foi trabalhado, ao longo do ano letivo com a turma 7 da E.B. São Domingos, o pintor  “Henri Matisse”. Conheceram  a sua vida, obra e principais obras de Matisse enquanto um dos grandes artistas plásticos do início do século XX. A referida turma utilizou o modelo de pesquisa BIG6 em que através das etapas definidas pelo mesmo, produziu-se este produto final. Os alunos recorreram a páginas na internet, observaram trabalhos e vídeos no Youtube. Compreendidas as suas técnicas de trabalho, colocaram finalmente “mãos à obra”. 

Entrada da Escola com a Exposição

     

                                                                                                                                    O livro de opinião

                                     

                                            Utilizaram-se diversos materiais, como caixas de cartão,

panfletos de hipermercados, tintas, cartolinas, tesouras, colas, lápis cera, aguarelas, lãs, molas de madeira e placa eva para a concretização dos referidos trabalhos.

 Henri Matisse nasceu a 31 de dezembro de 1869, em Le Cateau-Cambrésis, França.

Foi um grande pintor, gravurista, desenhista e escultor, mas foi como pintor que ficou conhecido pelo uso da cor e pela forma de desenhar fluida e original. Embora fosse inicialmente rotulado de fauvista (uso de cores puras, sem misturar com outras),

                                                             Pesquisas sobre Matisse

              Pintura da obra: " O gato e os 3 peixes vermelhos

Na década de 1920 foi cada vez mais aclamado como um defensor da tradição clássica na pintura francesa. Valeu-lhe o reconhecimento como uma figura de liderança na arte moderna. Faleceu no dia 3 de novembro de 1954 (84 anos) em Nice na Costa Azul em França. Este grande pintor foi introduzido por Russell no impressionismo. Mais tarde, em 1905 no salão de Paris foi reconhecido como os “fauves” e Matisse como líder. Algum do seu público ficou escandalizado com as cores violentas e puras das suas obras. 

                                                     

Várias viagens foram inspiradoras tais como: a Argélia, Itália, Alemanha, Marrocos, Rússia, Estados Unidos e Taiti. Entre 1913 e 1917 foi a fase que ele considerou a mais importante, a sua pintura era um pouco austera, com linhas retas e formas geométricas. 

Depois, o seu estilo ficou mais solto, figuras femininas e o interior foram os seus principais temas, trabalhados em estilo livre e com cores decorativas. Em 1941, adoentado por um cancro foi hospitalizado em Lyon e os médicos deram-lhe seis meses de vida. Sem poder viajar, utilizou experiências recolhidas nas suas viagens para aperfeiçoar a sua originalidade. A sua enfermeira, Monique Bourgeois aceitou ser sua modelo e nesse período, Matisse inventou a técnica de "desenho com tesoura", quando também implementou a série Jazz. 

Matisse pensava que os artistas tinham que ter olhos de criança, sempre a olhar como se fosse a primeira vez. Segundo Régine Pernoud, Matisse "era um artista no sentido medieval do termo. O seu trabalho era muito simples, escolhido para exprimir o que ele mesmo sentia. Era um trabalhador sem obstinação. Nos seus cadernos de trabalho, várias páginas têm apenas alguns riscos. No entanto esses traços, reconhecíveis por todos, mostram de maneira evidente o seu significado, o resultado de muitas horas de trabalho". Pablo Picasso considerou-o o seu maior rival, embora fosse seu amigo. 

Em modo de conclusão, foi muito entusiasmante e enriquecedor para todos nós trabalhar estes grandes Pintores, através das opiniões referidas no “livro de opinião”;

a nossa exposição foi muito “criativa, impactante, original, organizada, divertida e de muito bom gosto”. Tivemos visitas das diferentes turmas de 1º ciclo e do J.I,

assim como professores, encarregados de educação/outros familiares, alunos e assistentes operacionais.

Por último, a turma 7 fez uma pequena apresentação em conjunto com a turma 8 sobre os pintores em estudo no ginásio aos restantes colegas e professores da escola. 

Agradecemos a todos a visita e colaboração e como lembrança oferecemos marcadores de livros

aos visitantes assim como uma simples fotografia na nossa moldura do "Matisse".

Gratidão a todos pela colaboração disponibilidade e carinho. Bem hajam!

                                                   Apresentação aos colegas da escola

 Obrigado, meus queridos! Gostei muito de trabalhar convosco!

Aqui fica o Sway resultante do trabalho executado ao longo do ano letivo pela turma 7 da E.B de São Domingos, esperemos que gostem!

                                                   

"LER fora da escola"

Ontem, no auditório da Escola Alexandre Herculano, foi a apresentação do projeto "LER fora da escola" dinamizado no Jardim de Infância de Fontaínhas, ao longo deste ano letivo. O evento contou com a presença da diretora do Agrupamento de Escolas, Margarida da Franca, da coordenadora interconcelhia da Rede de Bibliotecas Escolares, Lina Duarte, da representante do 1ºciclo na direção do Agrupamento, Célia Antunes, da coordenadora do estabelecimento E.B. Fontaínhas, Margarida Pinto, de algumas educadoras de infância, assim como dos participantes no projeto, a docente Teresa Oliveira, mães e crianças. 

Quem colaborou para embelezar o espaço foram os alunos da Unidade de Apoio Especializado (UAE), orientados pela professora Catarina Godinho.

No espaço, estavam, igualmente, expostos alguns dos livros disponibilizados ao Jardim de Infância e às famílias, assim como os desafios que foram apresentados ao longo do projeto.

Sabendo que o desenvolvimento de hábitos e gosto pela leitura se constrói dia-a-dia, facilitando o acesso a livros, a primeira sugestão dada aos pais foi que criassem, com os seus filhos, um espaço acolhedor e apelativo com materiais variados de leitura, incluindo livros.

Outra sugestão, foi que criassem o "Frasco do Tempo em Família". No frasco eram colocadas as ideias de atividades que as crianças davam para se fazer com a família.

Uma outra sugestão foi que os pais estivessem atentos às palavras novas que fossem surgindo nas histórias e as usassem com os filhos nas conversas e nas rotinas diárias.

Desafiámos os pais a criar, com as crianças, alfabetos literários sobre temas variados, sugerindo "O ABC do Natal", dada a proximidade da quadra festiva.

O desenvolvimento da capacidade de compreender como funciona a escrita necessita a intervenção dos adultos. Assim, foi sugerido aos pais que dissessem lengalengas e trava-línguas, brincassem com as sílabas e jogassem com as rimas. Ou seja, que explorassem a consciência da escrita com os seus filhos através de jogos com o som e tamanho das palavras. 

Sabendo que a consciência morfológica desenvolvida no curso do processo de aquisição e desenvolvimento linguístico pode facilitar o sucesso na aprendizagem e desenvolvimento da leitura e da escrita, também foram disponibilizados alguns jogos das profissões. Estes jogos consistiam em baralhos de cartas com imagem e palavra, em que eles tinham de juntar duas cartas, a profissão com o que cada uma delas usa ou faz.

Antes de aprender formalmente a ler, e antes de aprender a lidar com fonemas, é importante que as crianças aprendam a pensar sobre a dimensão fonológica da linguagem e sejam capazes de identificar, produzir e manipular sílabas. Foi o que se propôs através do jogo "Vamos às compras com sílabas".

Desenvolver a consciência fonológica é essencial nas primeiras etapas da leitura. Ensinar os sons das letras permite que a criança compreenda a relação entre fala e escrita, facilitando a descodificação. Assim, os pais foram desafiados a jogarem o "Loto dos Sons" com o seus filhos.

Criámos cenários narrativos para que os pais contassem e brincassem com as histórias usando objetos e imagens.

Por fim, disponibilizamos o portefólio digital construído, ao longo da dinamização do projeto.

Parabéns aos pais que valorizaram o tempo da leitura em família.

Agradeço o apoio de todos os que contribuíram para que o projeto "LER fora da escola" fosse uma realidade.